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자폐 아동을 위한 스쿨버스 통학 준비 방법
  • 글쓴이 관리자
  • 작성일 2020-03-19 00:00:00
  • 조회수 64


자폐 아동을 위한 스쿨버스 통학 준비 방법

2019819


이 글을 쓴 제이제이 헐리는 자폐를 가진 8학년 아들 잭슨(13)의 엄마로서 아이를 스쿨버스에 태운 경험이 많습니다.

제이제이는 본지 자폐대응팀 소속입니다.


스쿨버스를 타고 등교를 하는 아이들은 수없이 많다. 그러나 자폐를 가진 아이에게는 등굣길도 힘든 여정일 수 있다. 스쿨버스를 탈 준비를 하고 미리 학교 및 버스 직원 측의 협조를 구해 놓는다면 이 여정이 조금은 더 순조로워질 수 있다  


자폐를 가진 아이가 스쿨버스 통학에 대비할 방법은?

나의 아들 잭슨은 지난 몇 년 동안 스쿨버스를 타고 통학했다. 매년 새 학기가 시작될 때마다 우리는 스쿨버스 통학에 도움이 될 만한 이야기를 하나 만든다. 이 이야기를 통해 잭슨은 다른 사람물건 건드리지 않기, 버스 기사 말 잘 듣기 등 스쿨버스에 탔을 때 지켜야 할 규칙에 관해 설명해주고, 스쿨버스를 탔을 때 어떤 일이 발생할지 예상할 수 있게 도와준다. (이야기 창작을 위한 템플릿은 https://www.autismspeaks.org/templates-personalized-teaching-stories참고)


이야기 만들기는 처음 스쿨버스를 타는 아이뿐만 아니라 여러 번 타 본 아이에게도 도움이 될 수 있다. 버스 이동 경로, 기사, 차량 번호는 매년 바뀔 수 있다. 이렇게 바뀐 요소를 이야기에 반영하면 아이가 새 학기를 맞았을 때 어떤 생활을 할지 이해하는 데 도움이 될 수 있다.

일부 학교는 개학 며칠 전 스쿨버스 시범 운행을 하는 경우도 있다. 이때, 버스 기사도 만날 수 있고 실제로 버스를 타볼 수도 있다. 새 학기가 시작된 후 며칠 동안은 아이를 편안하게 해줄 수 있는 물건을 가지고 버스를 태우는 것도 도움이 될 수 있다.


자폐를 가진 아이가 스쿨버스에서 겪을 수 있는 어려움에는 어떤 것들이 있을까?

버스를 타고 통학을 하는 것은 자폐를 가진 아이에게 쉽지 않을 수 있다. 예를 들어 버스 기사나 등∙하교 도우미의 말을 들어야 하고, 교실 규칙과는 다른 버스 규칙도 따라야 하며, 다른 친구 옆에 앉아 그 친구의 개인 공간을 침범하지 않아야 한다. 이 모든 것이 자폐를 가진 아이에게는 어려울 수 있다.


버스를 타는 것은 감각적으로도 버겁게 다가올 수 있다. 버스 자체가 큰 소음을 유발하기도 하고 떠들썩한 친구들과 함께 버스를 탈 수도 있는데, 이러한 상황에서 소리에 민감한 아이들은 혼란스러울 수 있다. 또한, 예상치 못한 변수가 생길 수도 있다. 예를 들어, 버스 이동 경로가 변경될 수도 있고, 버스가 교통체증으로 옴짝달싹 못 하는 경우도 있을 수 있다. 그 뿐만 아니라 다른 버스 기사가 운전한다거나 평소보다 많은 아이가 버스에 탈 수도 있다.


아이의 어려움 극복∙두려움 완화∙도전 행동 방지에 도움이 되는 방법을 몇 가지 제안한다


- 어떠한 상황이 벌어졌을 때 어떻게 처리할지에 대해 대화를 나눈다.

- 발생할 수 있는 어려움을 창작한 이야기에 추가한다.

 

- 시각 ∙ 청각 ∙ 미각 ∙ 후각 ∙ 촉각 ∙ 통증 및 균형 등 감각적인 부분에 문제가 생겼을 때 아이가 어떻게 반응해야 할지 계획을 세우도록 돕는다.

예를 들어, 소음 차단을 위해 헤드폰을 쓴다거나, 침착함 유지와 스트레스 감소를 위해 손으로 만질 수 있는 감각 자극 장난감을 준비하는 것도 방법이다.

- 귀가 후에는 당신이 아이의 곁에 있을 것이라는 확신을 준다.


자폐를 가진 아이를 위한 특수 시설은 어떻게 이용할까?

자폐를 가진 아이 중 일부는 동네 스쿨버스를, 다른 아이들은 개인의 필요에 맞게 약간의 변형 또는 조정이 되어있는 특수 교육 버스를 타기도 한다. 아이가 어떠한 버스를 이용할지는 개별화 교육프로그램(IEP: Individualized Education Program) 미팅을 통해 결정할 수 있다. 개별화 교육프로그램은 자폐 학생들이 학교에서 최대한의 도움을 받을 수 있도록 돕는다.

잭슨의 경우 과도한 발열 증상이 나타날 수 있는 질병이 있어 온도 조절이 되는 버스를 탄다. 또한, 뇌전증도 있어 버스에서 발작이 나타나면 도움을 줄 수 있는 도우미가 매번 동승한다. 특수 안전벨트가 필요한 아이들도 있다. 개별화 교육프로그램 미팅에서 언제든지 이러한 사항에 대해 논의하면 된다.


만약 아이가 버스에서 안 좋은 경험을 한다면 어떻게 할까?

자폐 학생은 따돌림을 당할 가능성이 높다는 안타까운 사실은 많은 연구 결과를 통해 알 수 있다. 자폐 협력 네트워크(Interactive Autism Network)의 설문조사에 따르면 자폐 아동 중 상당수가 따돌림을 당하고, 때로는 친구들이 의도적으로 심리탈진 또는 공격성을 유도하는 경우도 있다. (따돌림 문제에 대한 팁은 https://www.autismspeaks.org/combating-bullying 참고 


만약 당신의 아이가 버스에서 따돌림을 비롯한 다른 문제를 겪는다면 문제를 해결해 줄 수 있는 사람에게 즉각 알려야 한다.

- 담임선생님

- 버스 기사

- 교직원

- 특수 교육 이동수단 담당자

일부 학생은 버스를 위한 행동 계획이 필요하다. 이 계획에는 학생이 버스에 만질 수 있는 장난감이나 편안하게 해줄 수 있는 물건을 가지고 탄다거나, 버스 앞쪽에 앉게 하기, 버스 직원이 아이의 긍정적 행동을 강화하는 방법 등이 포함될 수 있다.

 

어떻게 하면 버스 기사와 버스 직원이 아이를 이해하도록 도울 수 있을까?

우리는 새 학기를 시작하기 전에 항상 잭슨에 대한 모든 것이라는 제목의 정보지를 만든다. 우리는 이 정보지를 보건 교사, 교장 선생님, 담임 선생님, 보조 교사, 버스 기사, 버스 등∙하교 도우미 모두에게 전달한다. 보조 교사는 선생님과 학생을 돕는 역할을 하지만 교사 자격증은 없는 사람을 의미한다. 이 정보지는 만들기도 쉽고 학교 측에 아이에 대한 정보를 전달하기에도 좋다. 정보지에는 다음의 정보가 들어간다.


- 좋아하는 것과 싫어하는 것

- 감각적 우려 사항

- 안전 계획. 안전 계획에는 부모 및 의료인 연락 방법, 버스에서 지속적 감독이 필요한 경우의 지침, 길을 잃는 것 방지하기 위한 방법이 포함될 수 있다. (미아 방지에 대한 정보는 https://www.autismspeaks.org/wandering-prevention-resources참고)

- 선호하는 의사소통 방법. 예를 들어, 아이가 말로 하는 언어적 소통을 선호하는지 또는 그림 교환 의사소통 체계(PECS) 등의 보완대체 의사소통(AAC을 선호하는지를 명시한다 

이 정보지는 학교 측이 잠재적인 문제와 도전 행동 유발 요소를 예측하고 아이를 도울 방법을 이해하는 데 도움이 된다. (버스 기사에게 공유해야할 정보와 정보지 작성 양식은 https://www.autismspeaks.org/tool-kit/school-community-tool-kit 참고)

 

전반적으로 잭슨은 버스를 타는 것을 정말 좋아한다. 버스가 늦게 오는 것을 싫어하며, 가방을 메고 헤드폰을 준비해 매일 학교에 갈 준비를 한다. 함께 창작한 이야기를 같이 읽고, 개별화 교육프로그램 미팅을 통해 잭슨에게 필요한 특수한 장비는 없는지 파악하고, 학교 및 버스 측과 원활하게 소통하기 때문에 잭슨은 학교에서 공부하고 즐겁게 생활할 준비를 할 수 있다.


번역: 본 자료는 함께웃는재단과 한국외국어대학교 통번역대학원생들이 번역작업에 참여하였습니다.

출처: https://www.autismspeaks.org/blog/helping-children-autism-get-ready-school-bus


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